长沙晚报掌上长沙10月20日讯（全媒体记者 徐媛 实习生 谭婷 通讯员 李星如）在中国传统的家庭教育中，对于孩子说话晚，有“贵人语迟”之类的说法，殊不知，孩子说话晚可能是自闭症的发生症状之一——语言障碍。那么该如何判断孩子是否有语言障碍以及家长如何配合进行语言的康复训练呢？10月17日、18日，长沙春蕾儿童康复中心举办公益讲座，语之泉儿童发展中心创始人刘敏博士和美国纽约圣约翰大学特殊教育硕士沙莹辉的授课，吸引了众多来自省内各地家长以及多家机构的老师。

很多家长忽略孩子早期说话晚、行为表现迟钝的问题，大部分家长以为长大就好了，等到孩子大了才发觉依旧不会说话，错过了最佳康复时期。”刘敏介绍，判断孩子是否具有语言障碍，需要根据孩子不同年龄阶段的表现进行。在孩子6个月时，应注意观察孩子是否会笑和叫，在听到声音会不会产生转头、眨眼等反应；9个月的孩子听到家长呼唤自己的名字应该有所反应，且能有咿呀发声的表现；孩子一岁时应可以听懂部分词汇，用摇头或挥手等简单动作进行交流；15个月时，孩子应该开始叫人，说出任一词汇，并且开始认人，能够指出5个以上物品或人物 刘敏表示，在孩子3岁之前，应该能够完成家长给予的指令，并具有一定词汇量，能说出简单句子，如若孩子没有以上基本的语言理解和表达能力，孩子就可能出现了语言发育障碍。刘敏还举例介绍了一些针对不同发音障碍进行康复训练的方法，并细心地准备了教学视频让现场的家长能更好理解康复训练进行的过程。 很多自闭症患儿的家长非常关心的问题就是孩子什么时候可以融入普通的环境里？什么时候可以上幼儿园？沙莹辉就“融合教育”这个话题，简要介绍了在美国特殊教育的情况。融合教育是指经过特别设计的环境和教育方法，让大多数残障儿童进入普通班，并增进普通班学习的一种方式。对于自闭症儿童来说，融合教育提供了更好的学习环境和条件，考虑到自闭症儿童的身心特质，给予诚心接纳、爱心帮助以及耐心引导，并非让几十个普通孩子陪着一两个自闭症孩子或是让自闭症孩子随班;混读、只随不读，而是尝试让自闭症孩子真正融入集体。 本次讲座内容包括《儿童语言沟通居家康复》、《居家专注力训练》、《融合教育》三个课题。长沙市春雷儿童康复中心举办本次公益讲座，旨在帮助更多自闭症儿童家庭的家长，树立正确的康复理念，正确认识自闭症儿童的障碍所在，帮助自闭症孩子能够更好地康复。
本文转自：掌上长沙