主动性语言的干预，要从表达需要的语言开始。表达要求的语言，可以直接满足孩子的需要。要求性的语言一般包括向他人表达自己的要求，对他人行为的要求，对他人关注的要求，对具体信息的要求或是对去除不喜欢事物的要求。

我们可以采用以下几种干预策略：

01，示范法

辅助者把孩子想说或者应该说的话示范出来，孩子进行模仿再满足孩子的要求。根据孩子的反应，再由全示范改为半示范后逐渐的撤出辅助。当孩子在示范下的模仿达到一定的量后，就有可能发生质的变化，由模仿语言内化为主动的语言。

 

02，动机诱导法

动机诱导法，也就是利用孩子的需求动机，创造需求的情景。比如强化物放高处，孩子打不开的透明盒子里等他看得见又够不着的地方，还有比如泡泡瓶紧打不开，不撕开包装袋给他，他想要的时候没有办法得到，必定会产生沟通的动机。03，纠错法

第三个方法是纠错法，也就是设置错误的状况，引发孩子纠错。比如说孩子想吃苹果的时候，你就给他香蕉，引导孩子说出“不要香蕉，我要苹果”“错了”等等，给孩子拒绝的机会。

04，缺失法

第四个是缺失法，也就是成对的物品或者进行某项活动必须的物品，缺失一部分无法进行的时候，引发孩子要求另一部分。

 

05，中断等待法

第五个是中断等待法，也就是把正在进行的活动暂停，引发孩子要求后续活动，比如吹泡泡、挠痒痒、挡住他的去路等等。举个例子：很多孩子都很喜欢泡泡，你在给孩子吹泡泡的时候，可以先吹出一些引发孩子的兴趣，之后停下来等待孩子发起互动，根据孩子能力，不管是拉你一下、看你一眼、还是说“泡泡”、或者“还要泡泡”等等，只要有符合孩子能力的沟通行为，我们就要马上满足他。

在以上各种方法的实施过程中，互动者提供富有情绪的反应，以增强社交互动中孩子的社交注意能力和动机，对于孩子的发展很关键。另外，在和孩子互动中，多给孩子提供选择的机会，并尊重孩子的选择。我们要培养的是孩子“选择的态度”，而不是培养他们“选对的能力”